Conducta disruptiva

La conducta disruptiva[1] consisteix en un comportament desafiant envers una figura d'autoritat. En l'educació, això causa un trencament de l'harmonia a l'aula, malmetent el procés d'aprenentatge d'un o més alumnes. Quan es parla de l'harmonia a l'aula es fa referència al compliment de les normes de comportament, el respecte cap als companys i professorat i al compliment de les tasques encomanades.

S'han considerat conductes disruptives tots aquells comportaments de caràcter antisocial, atès que trenquen amb les pautes conductuals socialment acceptades.[2] Molts nens i nenes poden tenir aquest tipus de conducta durant la seva etapa escolar, causant reaccions negatives fins i tot per al mateix alumne. Tot i que es pot desenvolupar en qualsevol edat.

Alguns exemples de conducta disruptiva són:[3]

  • Tenir un caràcter desafiant amb els mestres.
  • Actuar de forma desordenada a l'aula.
  • Arribar tard a classe.
  • No dur el material corresponent.
  • Començar baralles i malmetre entre els companys i professors.

Aquest tipus de conductes s'acostumen a desenvolupar per una necessitat de protagonisme de l'infant o per la mancança d'afecte o normes.

Origen

La conducta de l'infant es veu molt influenciada pel seu entorn, els adults propers a ell i les seves conductes tindran molt a veure en el seu desenvolupament. Tot el que succeeix al seu voltant produeix conductes d'aprenentatge. La conducta es pot aprendre, per tant, es pot modificar, canviar o eliminar.

Les dificultats d'aprenentatge, del desenvolupament personal i emocional i les característiques dels mateixos infants (el seu caràcter) també influeixen en el seu comportament. Per tant, poden afavorir a les conductes disruptives al llarg de la seva etapa escolar. Per això mateix és important que la conducta que l'infant veu a casa i al seu entorn, correspongui amb la conducta vista en els professionals de l'escola.

Un estudi publicat per la Universitat de Granada,[4] ha comprovat mitjançant una investigació de caràcter exploratiu, que els infants amb conductes disruptives mostren un baix perfil de creativitat. Això els influeix en la seva capacitat cognitiva per percebre i entendre les relacions interpersonals en la societat.

Tipus de conductes disruptives

Hi ha principalment tres tipus de conductes disruptives.[5] En primer lloc s'ha de parlar de les conductes inadequades, és a dir, una conducta disruptiva directa; en segon lloc, es troben les conductes inexistents, que vindrien a ser conductes disruptives des d'un tractament passiu. Finalment, trobem les conductes pertorbadores, que són aquelles que tenen un impacte en el seu rendiment acadèmic, social i en alguns casos, fins i tot, l'impacte també el reben els companys.

La conducta inadequada és la que l'infant està realitzant en el moment i lloc incorrectes. Un exemple seria el fet que un infant realitzi feines d'una matèria a hores que no són d'aquella matèria.

La conducta inexistent fa referència al fet que l'infant no realitzi les feines pertinents en cada moment, mostrant molt poc esforç i entusiasme. Un exemple podria ser quan un mestre demana treball i l'alumne no desenvolupa cap resultat.

La conducta pertorbadora s'entén com una conducta que distreu a l'alumne i als seus companys. Per exemplificar-lo es podria parlar d'una dificultat de mantenir-se quiet a l'aula, d'un incompliment de les normes de convivència, d'una falta de cooperació amb el grup classe, etc.

Factors

Els factors[6] que desencadenaran aquest tipus de conducta poden variar. Aquestes conductes acostumen a estar precedides tant per factors externs a l'entorn escolar com per factors que succeeixen dins les aules. Una manca de normes de convivència, una mala comunicació o metodologies basades en la repetició i que no fomenten el raonament són exemples que poden desencadenar aquest tipus de conductes.

Factors externs a l'escola

Dins d'aquest apartat es troben els factors personals, familiars o socials.

És molt important saber que els infants reprodueixen les conductes que veuen en els adults més propers a ells. La família és la unitat social bàsica de l'infant. El creixement està molt determinat per la família, ja que encara no es té independència. Per tant, els anys on més s'incideix en la formació de la personalitat (primera infància) i l'autoestima es veuen molt influenciats per la família.

Per aquest motiu, l'educació rebuda a casa tindrà molt a veure amb la conducta que els infants desenvoluparan a l'escola. Les normes d'horaris han de respectar-se a casa si es vol aconseguir que l'infant les respecti a l'escola, per exemple. De la mateixa manera podem parlar d'altres tipus de normes, els nens i nenes han de saber que està bé i què està malament per poder seguir el comportament adequat a l'escola i a l'aula. També cal remarcar que les conductes autoritàries i poc permissives dels pares envers els fills no són bones i no ajuden en el seu desenvolupament.

En el cas que es detecti una conducta sospitosa, com ara la disruptiva, s'hauria de veure si l'estructura familiar de l'infant funciona correctament per tal d'entendre l'origen del problema i la situació personal del nen/a. Per això mateix, és molt important que la relació entre la família i l'escola sigui propera.

De totes maneres, s'ha d'entendre que una estructura familiar bona no sempre garanteix una conducta i una adaptació correctes a l'escola. No s'ha de descartar un possible trastorn de la personalitat o altres factors socials com poden ser l'assetjament escolar, més conegut com a bullying.

Factors interns a l'escola

En aquest apartat es pot englobar un mal funcionament de la mateixa escola. L'escola ha de mantenir un ordre, unes pautes de convivència establertes poden evitar conductes disruptives. Per tant, una manca d'aquest ordre pot ocasionar una mala harmonia a l'aula.

També és important veure que l'escola és un lloc on els infants passen una gran part del seu temps durant la seva infància, per tant, les instal·lacions han de ser adequades per contribuir al bon funcionament i al desenvolupament dels nens i nenes.

Alhora, la metodologia dels professors és molt important, ja que tenen una gran responsabilitat. Amb la seva conducta a l'aula poden resultar exemplars per a l'alumne i així evitar possibles conductes disruptives. Els professors poden: arribar més aviat a l'aula per rebre a tots els alumnes de forma relaxada, planificar amb molta cura les classes per fer el discurs el més natural possible i fer als alumnes partícips de les classes, conèixer bé els alumnes per poder fer les classes interessants i atraure tota l'atenció dels alumnes per tal que aprenguin el màxim possible, entre altres coses.

Com tractar la conducta disruptiva a l'aula

No hi ha una fórmula màgica per tractar les conductes disruptives dins l'aula.[7] El que pot ajudar en molts casos, en d'altres pot no servir per a res. Per aquest motiu, és important que el docent tingui les eines necessàries per saber tractar de forma adequada cada cas. D'altra banda, els professionals de l'educació poden seguir una sèrie de pautes que els ajudaran a crear un ambient òptim a l'aula i així reduir les conductes disruptives.

Autocontrol: és important que el docent no perdi els nervis ni es deixi controlar per la situació. Molt sovint, els infants es comporten de forma alterada per cridar l'atenció. Aquestes actituds i situacions no poden dominar al docent, si ho fa, l'infant sabrà com controlar-lo i es perdrà tot el control de l'aula. L'actitud del docent no pot ser agressiva envers aquestes situacions, s'ha de trobar l'equilibri entre mantenir-se ferm sense ser una amenaça per l'alumne.

Normes de convivència: a tot arreu hi ha d'haver unes normes que marquin els límits d'aquell lloc. Les normes han de ser públiques, és a dir, conegudes per tothom; també han de ser assequibles per als qui les hauran de complir; finalment, s'han de presentar d'una forma concisa i entenedora. També és important especificar quines són les conseqüències en cas d'incomplir-les, per tal que les sentin reals. Incorporar als infants en el procés d'elecció d'aquestes normes els farà partícips, no les sentiran imposades i el seu compliment serà més orgànic.

Reconèixer els mateixos errors: és important que l'alumnat vegi que el docent també es pot equivocar i sap reconèixer els seus errors. Això farà més fàcil el procés d'acceptar els propis errors i en prendran consciència. A més, els mestres no poden oblidar que són una part fonamental del desenvolupament dels infants i que per tant, reproduiran els comportaments que vegin en ells.

Plantejar les activitats adequades: tenint en compte les mancances i les problemàtiques de cada grup classe, els docents poden guiar les activitats de forma que treballin (directament o indirectament) els punts febles del grup per obtenir una millor cohesió i amb això, fomentar el companyerisme.

Actuar: saber actuar de forma preventiva pot evitar que aquestes conductes quedin consolidades a l'aula. Els professionals de l'educació han de saber controlar les situacions sense abusar, arribant a crear un abús de poder i una submissió per part de l'alumnat. Si es donés aquest cas, no s'estaria educant des del respecte sinó que des de la por.

Reforç positiu: premiant les bones conductes, es dona als infants una motivació per complir les normes de convivència. D'altra banda, el reforç negatiu mai ha de ser abusiu, ja que pot crear frustració i per tant, un efecte contrari en el desenvolupament de l'infant, arribant a crear fins i tot una pèrdua d'autoestima.

Moltes d'aquestes pautes estan sustentades per Haim Ginott, mestre israelià graduat en psicologia clínica, qui va investigar molt sobre la relació entre el docent, l'alumnat i les famílies. El seu llibre Entre pares i fills encara és conegut pels seus mètodes revolucionaris.

Altres trastorns relacionats

Dins de les conductes disruptives es poden diferenciar diferents símptomes conductuals, per això es poden trobar un seguit de trastorns relacionats[8] i englobats per la conducta disruptiva. Aquests trastorns són:

  • Trastorn negativista desafiant: Les persones que el pateixen mostren una conducta molt desafiant amb les figures d'autoritat, buscant sempre el límit establert, ignorant ordres, discutint, etc. Qui pateix aquest trastorn acostuma a mostrar aquestes conductes envers persones o companys a qui coneixen molt, produint-se en primera instància a l'àmbit familiar. En els infants, les característiques que s'acostumen a veure són una baixa autoestima, l'ús de paraulotes, consum prematur del tabac, l'alcohol i substàncies il·legals.
  • Trastorn explosiu imminent: Aquest trastorn es caracteritza per una dificultat en el control dels impulsos. Les persones que el pateixen tenen un límit molt baix de frustració i solen expressar-se mitjançant violència sobtada. Durant aquests episodis de violència sobtada, que acostumen a ser breus (no més d'una hora), les persones que es veuen afectades poden arribar a perdre el control sobre la seva conducta arribant, en alguns casos, a agredir físicament i verbalment a les persones del seu voltant.
  • Trastorn de personalitat antisocial: Es pot trobar certa similitud entre les característiques d'aquest trastorn i les característiques de les persones psicòpates. Aquestes persones es caracteritzen per la intenció i la violació dels drets externs per la mateixa satisfacció. Aquest trastorn acostuma a aparèixer abans dels quinze anys i les persones que es veuen afectades són impulsives, irresponsables, poc amables, amb una falsa facilitat per relacionar-se, narcisistes, etc. Tots aquests símptomes acostumen a derivar a conductes depressives i a la consumició de substàncies il·legals.
  • Piromania, cleptomania, etc.: La piromania és un trastorn del control d'impulsos relacionat amb la provocació d'incendis i l'atracció pel foc. D'altra banda, la cleptomania és un trastorn del control d'impulsos relacionat amb la dificultat recurrent per controlar impulsos de robar.

Referències

  1. «Comportamiento disruptivo» (en castellà), 09-11-2016. [Consulta: 4 març 2019].
  2. «Conductas disruptivas: descripción, causas y desórdenes asociados» (en castellà), 20-04-2018. [Consulta: 4 març 2019].
  3. «Conductas disruptivas en el aula. Ambiente de aprendizaje» (en castellà), 03-10-2017. Arxivat de l'original el 2019-04-02. [Consulta: 4 març 2019].
  4. García-Ramírez, José Miguel «La creatividad en jóvenes con trastorno de conducta disruptiva». La creatividad en jóvenes con trastorno de conducta disruptiva, 2015. ISSN: 2254-5883.
  5. «Cómo manejar las conductas disruptivas en tu aula» (en castellà). Júlia Mateo, 19-07-2018. [Consulta: 7 maig 2019].
  6. «¿Cómo se originan las conductas disruptivas en niños?» (en espanyol).
  7. «Claves para manejar las conductas disruptivas en el aula» (en castellà). Cristina Martínez Carrero, 30-07-2018. [Consulta: 6 maig 2019].
  8. de la Peña-Olvera, Francisco «Trastornos de la conducta disruptiva en la infancia y la adolescencia: diagnóstico y tratamiento». vol. 34 num. 5, septembre-octubre, 2011.

Enllaços externs

  • Manejo del comportamiento
  • Concepto, tipos y etiología de las conductas disruptivas en un centro de Educación Secundaria y Bachillerato desde la perspectiva del profesorado[1]

Read other articles:

Artikel ini sebatang kara, artinya tidak ada artikel lain yang memiliki pranala balik ke halaman ini.Bantulah menambah pranala ke artikel ini dari artikel yang berhubungan atau coba peralatan pencari pranala.Tag ini diberikan pada Oktober 2016. Para Martir dari Tiongkok中華殉道聖人Ikon Holy Orthodox Martyrs di Tiongkok (1900)Meninggal1648–1930Dinasti Qing dan RRCDihormati diGereja Katolik Roma, Gereja Ortodox TimurKanonisasi1 Oktober 2000 oleh Paus Yohanes Paulus IIPesta9 Juli Para Ma...

Holiday in Sardinia, Italy Sardinia's DayG. Maria Angioy enters Sassari (1795)Official nameSa die de sa Sardigna (Sardinian)Also calledGiornata del popolo sardo(Sardinian people's Day)Observed bySardinia, ItalySignificanceCommemorates the Sardinian VespersDateApril 28Frequencyannual Sardinia's Day (Sardinian: sa die de sa Sardigna [sa ˈði.ɛ ðɛ za zaɾˈdiɲːa]; Sassarese: la dì di la Sardigna; Gallurese: la dì di la Saldigna; Algherese: lo dia de la Sardenya; Italian...

هذه المقالة يتيمة إذ تصل إليها مقالات أخرى قليلة جدًا. فضلًا، ساعد بإضافة وصلة إليها في مقالات متعلقة بها. (سبتمبر 2021) العضلات بين العظام الراحيةمعلومات عامةصنف فرعي من interosseous muscle of hand (en) [1]كيان تشريحي معين جزء من intrinsic muscle of hand (en) الإمداد الشرياني شرايين سنعية راحية حركة

У Вікіпедії є статті про інших людей із прізвищем Домінґес. Аделіна Єванґеліна ДомінґесAdelina Evangelina Domingues Ім'я при народженні Аделіна Єванґеліна ЕнґарджіолаНародилася 19 лютого 1888(1888-02-19)Брава[d], Сотавенто (острови), Кабо-ВердеПомерла 21 серпня 2002(2002-08-21) (114 років)Спрінг-Вел�...

Володимир ТугановТуганов Володимир Петрович Загальна інформаціяГромадянство  РосіяНародження 17 липня 1961(1961-07-17) (62 роки)м. Орджонікідзе, СРСРЗріст 185 смВага 88 кгСпортКраїна  СРСР РосіяВид спорту Кінний спортДисципліна КонкурСпортивне звання Майстер спорту Р�...

El cerro de San Blas y su Real Observatorio, diseño de Juan de Villanueva. Plano y relación de edificios y organismos emplazados en el Cerro de San Blas El cerro de San Blas (denominado también cerrillo de San Blas)[1]​ es un promontorio ubicado en uno de los extremos meridionales de los Jardines del Retiro de la ciudad de Madrid. Se trata de una pequeña elevación del terreno, ubicada en la parte final del camino que conducía en su momento al monasterio de Atocha, que empieza a co...

Hi, Mom kan verwijzen naar: Hi, Mom!, een Amerikaanse film uit 1970 van Brian De Palma Hi, Mom (2021), een Chinese film uit 2021 van Jia Ling Bekijk alle artikelen waarvan de titel begint met Hi, Mom of met Hi, Mom in de titel. Dit is een doorverwijspagina, bedoeld om de verschillen in betekenis of gebruik van Hi, Mom inzichtelijk te maken. Op deze pagina staat een uitleg van de verschillende betekenissen van Hi, Mom en verwijzingen daarnaartoe. Bent u hier via een pa...

  لمعانٍ أخرى، طالع ديفيد لي (توضيح). هذه المقالة يتيمة إذ تصل إليها مقالات أخرى قليلة جدًا. فضلًا، ساعد بإضافة وصلة إليها في مقالات متعلقة بها. (فبراير 2019) ديفيد لي   معلومات شخصية اسم الولادة (بالإنجليزية: David Cameron Lee)‏  الميلاد 8 مارس 1982 (41 سنة)  الطول 203 سنتيمتر  م

MundeleinMundelein station in July 2021.General informationLocation205 North Archer AvenueMundelein, IllinoisCoordinates42°16′00″N 87°59′53″W / 42.2668°N 87.9980°W / 42.2668; -87.9980Owned byMetraPlatforms2 side platformsTracks2Connections Pace BusesConstructionAccessibleYesOther informationFare zoneHHistoryOpenedAugust 19, 1996[1]Passengers2018276 (average weekday)[2]  0.4%Rank148 out of 236 [2] Services Preceding st...

Untuk periodikal abad ke-19, lihat The Galaxy (majalah). Sampul David Stone untuk keluaran pertama Galaxy Galaxy Science Fiction adalah sebuah majalah fiksi ilmiah Amerika, yang diterbitkan dari 1950 sampai 1980. Ini didirikan oleh perusahaan Prancis-Italia, World Editions, yang berniat masuk pasar Amerika. World Editions disewa saat penyunting H. L. Gold, yang cepat membuat Galaxy menjadi majalah fiksi ilmiah utama pada masa itu, berfokus pada cerita tentang masalah sosial ketimbang teknolog...

East German intelligence service chief (1923–2006) Markus WolfWolf in 1989BornMarkus Johannes Wolf(1923-01-19)19 January 1923Hechingen, Province of Hohenzollern, German ReichDied9 November 2006(2006-11-09) (aged 83)Berlin, GermanyBurial placeFriedrichsfelde Central CemeteryOther namesMischaAlma materMoscow Aviation InstituteParentFriedrich Wolf (father)Awards Espionage activityAllegianceEast GermanyService branchGeneral Intelligence Administration (Hauptverwaltung A...

Afro-Caribbean healing and spellcasting tradition This article is about West Indian religion and magic. For the film, see Obeah! For the racehorse, see Obeah (horse). For obeah within the context of Thelema, see Obeah and wanga. For the West African monster, see Obia (folklore). Obeah, or Obayi, is a series of African diasporic spell-casting and healing traditions found in the former British colonies of the Caribbean. These traditions derive much from traditional West African practices that h...

Capital city of Styria, Austria This article is about the city in Austria. For other uses, see Graz (disambiguation). City in Styria, AustriaGrazCity From top down, left to right: the fountain at the Iron Gate (Eisernes Tor), Freedom Square (Freiheitsplatz), the river Mur and the Castle Hill (Schlossberg), Graz Cathedral, Catherine Church (Katharinenkirche) FlagCoat of armsGrazLocation within Styria#Location within AustriaShow map of StyriaGrazGraz (Austria)Show map of AustriaCoordinates: 47�...

Peringatan de Sully di gereja Collégiale Saint-Ythier di Sully-sur-Loire, Prancis; Notre-Dame de Paris digambarkan di kaki uskup Maurice de Sully (meninggal 11 September 1196) adalah Uskup Paris dari tahun 1160 sampai pensiunnya pada tahun 1196. Ia bertanggung jawab atas pembangunan Katedral Notre-Dame. Biografi Ia lahir dari orang tua miskin di Sully-sur-Loire (Soliacum), dekat Orléans, pada awal abad ke-12. Dia datang ke Paris menjelang tahun 1140 dan belajar untuk status gerejawi. Dia se...

Arquidiocese de HuamboArchidiœcesis Huambensis Localização País  Angola Dioceses sufragâneas Diocese de Benguela Diocese do Cuíto-Bié Estatísticas Área 29 500 km² Informação Rito Romano Criação da diocese 4 de setembro de 1940 (83 anos) Elevação a arquidiocese 3 de fevereiro de 1977 (46 anos) Governo da arquidiocese Arcebispo Zeferino Zeca Martins, S.V.D. Arcebispo emérito Francisco Viti José de Queirós Alves, C.Ss.R. Jurisdição Arquidiocese metropo...

Chicken wing dish of Hong Kong Swiss wingSwiss wings served at Tai Ping Koon RestaurantAlternative namesSwiss chicken wingPlace of originHong KongMain ingredientschicken wing, soy sauce, star anise, pepper, onion, ginger, garlic, sugar  Media: Swiss wing Swiss wingTraditional Chinese瑞士雞翼Simplified Chinese瑞士鸡翼TranscriptionsStandard MandarinHanyu PinyinRuìshì jī yìYue: CantoneseJyutpingseoi6 si6 gai1 jik6 Swiss Chicken Wings Swiss wing (simplified Chinese: ...

ДостопримечательностьТулоу Группа Тулоу «Тяньлокэн» (поселок Шуян, уезд Наньцзин) включает 4 тулоу круглой формы и 1 квадратной Страна  Китай Местоположение Фуцзянь Архитектурный стиль народная архитектура Объект всемирного наследия Тулоу провинции Фуцзянь Ссылка �...

Abbasid-era Muslim civil war (811–819) Fourth FitnaThe victory of Maʿmun over Amin. Folio from a manuscript of Nigaristan, Iran, probably Shiraz, dated 1573–74.Date811–813/819 CE, provincial turmoil lasting into the 830sLocationAbbasid Caliphate territoriesResult Defeat and death of al-Amin; al-Ma'mun is recognized as Caliph on 27 September 813.Belligerents al-Amin's forces al-Ma'mun's forces Local rulers & rebel leadersCommanders and leaders al-Amin †Ali ibn Isa &#...

Irish country singer This article is an orphan, as no other articles link to it. Please introduce links to this page from related articles; try the Find link tool for suggestions. (February 2021) Mags McCarthyBorn1989 (1989)County Cork, IrelandGenresCountryMusical artist Mags McCarthy (born 1989-1990) is an Irish country singer.[1] Early life McCarthy grew up on a family farm in Dripsey, County Cork, Ireland, where she milked cows and tended to cattle. Her grandfather (who died w...

Railway station in New Zealand Wellington station redirects here. For other uses, see Wellington station (disambiguation). WellingtonMetlink regional railWellington railway station frontage, 21 August 2021.General informationLocationBunny Street, Pipitea, Wellington, New ZealandCoordinates41°16′43″S 174°46′51″E / 41.27861°S 174.78083°E / -41.27861; 174.78083Owned byNew Zealand Railways Corporation[1]Line(s)North Island Main TrunkWairarapa LineJohnso...