חינוך בלתי פורמלי

חינוך בלתי פורמלי הוא תפיסה חינוכית שהתפתחה בתחילה בארגוני חינוך וקהילה חוץ־בית־ספריים, הפועלים בדרך כלל בשעות אחר־הצהריים והערב. לימים אומצה בחלקה האפשרות לקיום פעילות בלתי פורמלית המתקיימת בתוך בתי הספר.

בבסיסה של תפיסת החינוך הבלתי פורמלי טבועה ההנחה שניתן ורצוי לממש מטרות חינוכיות וחברתיות בסיוע עקרונות, תכנים, ארגונים וכלים בעלי רמת מיסוד גמישה, המשוחררים מכללי המבנה הקיים בדרך כלל בבית הספר.

מוסד בלתי פורמלי עשוי להיות תנועת נוער, מועדון נוער, מתנ"ס (מרכז תרבות, נוער וספורט), מרכז התנדבות, מועצות נוער וכו'; אין הכוונה לחוגים שונים, שעיקרם בהקניית ידע או מיומנות, ואין להם עניין ישיר בחינוך.

דמות המחנך הבלתי פורמלי קרויה מדריך נוער (ובקיצור "מדריך"), והוא אחראי על קבוצה של חניכים. הצורה הקלאסית לקיום הפעילות היא הפעולה, גם אם קיימות צורות רבות נוספות (טיול, ערב תרבות וכו'). הדגש בפעילות החינוך הבלתי פורמלי הוא לרוב על פעילות חברתית-ערכית, כלומר: הדינמיקה הקבוצתית והקניית ערכים, ופחות על העברת מידע.

לרב המדריך אינו מבוגר בהרבה מגיל חניכיו בהשוואה למקובל בבתי הספר, כך שהחברה הנוצרת סביב החינוך הבלתי פורמלי היא חברת נוער: חברה שהנוער בה אחראי על חלק גדול מעיצובה האקטיבי בפועל.

בנוסף לחינוך הבלתי פורמלי שפועל מחוץ לכותלי בית הספר, ישנה גם פעילות של חינוך בלתי פורמלי בתוך מסגרת בית הספר, הכוללת ריכוז חברתי, חוגי העשרה, מועצת תלמידים, הפסקה פעילה, טיולים וכדומה. בימינו יש מודעות רבה לחינוך הבלתי פורמלי, ולחשיבות השילוב בינו לבין החינוך הפורמלי.

בית הספר הארצי לעובדי חינוך ונוער ("סמינר שיין") הוא המוסד המשמש כמרכז ארצי לחינוך הבלתי פורמלי מטעם משרד החינוך של מדינת ישראל.

מאפייני החינוך הבלתי פורמלי

ראובן כהנא מתאר במאמרו: "לקראת תאוריה של בלתי פורמליות והשלכותיה לנעורים"[1] את מאפייני החינוך הבלתי פורמלי, אותם הוא מכנה: "מרכיבי 'הצופן הבלתי פורמלי'":

  1. וולונטריזם: יכולת בחירה גבוהה של השותפים לחינוך בהשתייכות למסגרת ובהשתתפות בפעילויות.
  2. רב־ממדיות: מגוון רחב יחסית של פעילויות ומיומנויות (כגון: לימודים, שדאות, עבודות כפיים שונות, ספורט) השוות זו לזו בערכן ובחשיבותן החברתית.
  3. סימטריה: יחסי גומלין המבוססים באופן יחסי על שוויון. הסימטריה נובעת מכך שאין פער מעמדי גדול ומוחלט (כדוגמת יחסי מורה-תלמיד) בין השותפים לתהליכי החינוך - בני שכבות-גיל שונות, בעלי תפקידים שונים או מדריכים וחניכים.
  4. דואליזם: מגמות שונות ואף סותרות מתקיימות זו לצד זו בו-זמנית. למשל, שיתוף פעולה ותחרותיות, אינדיבידואליזם וקולקטיביזם.
  5. מורטוריום (שמיטת חובות): לשותפים תחום הרשאה רחב יחסית לניסוי ולטעייה, המאפשר התנסויות במגוון תפקידים ומטלות ללא קבלת התחייבות ארוכת טווח. כמעט ולא מופעלות סנקציות על התנהגות לא נאותה, ויש משקל רב להתנהגות חיובית מתקנת.
  6. מודולריות: מערכת הבנויה מיחידות פעולה נפרדות בהתאם למטרות ולצרכים. המודולריות מאפשרת גמישות ומפתחת יכולת אלתור.
  7. אינסטרומנטליזם אקספרסיבי: פעולות המבוצעות הן כמטרה בפני עצמן והן למען השגת יעדים עתידיים, או בניסוח אחר, פעילויות המכוונות בו זמנית לעבר סיפוקים מידיים ורווחים עתידיים. פעולות אלו משפרות את יכולת הביצוע במטלות ארוכות טווח ומגדילות את כמות התמריצים.
  8. סימבוליזם פרגמטי: תרגום סמלים למעשים וייחוס חשיבות סמלית למעשים. שימוש בסמלים וטקסים להרחבת משמעות ההתנהגות האנושית.

מאפיינים נוספים של החינוך הבלתי פורמלי:

  • מעורבות חברתית פעילה למען הכלל, הבאה לידי ביטוי בגישת הנוער ומעורבותו כלפי חברת הנוער עצמה וכלפי החברה הכללית.
  • אקטיביות של החניכים בתהליכי החינוך על ידי שיתופם המתמיד בפעילות, תוך לקיחת אחריות עליה, והנהגה פנימית של חניכים את עצמם, בין אם באופן לא מאורגן ובין אם בוועדות פנימיות שונות עליהן אמונים החניכים.
  • פיקוח חברי: הכוח המופעל בעיקר באמצעות הסברה ושכנוע ולא באיסורים וסנקציות.

לא בכל מוסד של חינוך בלתי פורמלי מתקיימים המאפיינים הנ"ל. לדוגמה, פעילויות בלתי-פורמליות רבות בארץ נעשות במסגרת פרויקט "מחויבות אישית" מטעם משרד החינוך, המחייב את הנוער לקיים פעילות התנדבותית. פעילות זו (שלעיתים נעשית במתנסים או במרכזי התנדבות שנחשבים מוסדות לחינוך בלתי-פורמלי) אינה מקיימת רבים מעקרונות החינוך הבלתי-פורמלי (וולונטריות, פיקוח חברי, ועוד). דוגמה אחרת היא - מתנסים רבים בארץ בהם משלמים עבור הדרכה של הנוער באירועי הקיץ, דבר ההופך את החינוך הבלתי פורמלי לבעל מאפיינים של חברה כלכלית.

מאפיינים אלו נחשבים למאפיינים הקלאסיים של החינוך הבלתי פורמלי, ולרוב באים לידי ביטוי בצורתם המלאה ביותר בתנועת נוער.

החינוך הבלתי פורמלי ביישוב ובמדינת ישראל

בישראל מתחלק החינוך הבלתי פורמלי לשני סוגים עיקריים: האחד חינוך חברתי-ערכי חוץ בית ספרי כמו תנועות נוער, חינוך משלים בבתי התלמיד, מועדונים ובתי נוער. לימים מרכזים קהילתיים, חבורות נוער מנותק והיחידה לקידום נוער. הסוג השני הוא החינוך החברתי בבתי הספר הכולל את הגדנ"ע, של"ח וידיעת הארץ ומועצות התלמידים.

החינוך הבלתי פורמלי ביישוב ולאחר קום המדינה נחלק לשבע תקופות שנקבעו בעיקר על פי השינויים בהתארגנות המחלקה לחינוך ואחר כך על ידי משרד החינוך:

  1. 1935-1919 - התחלות של טרם מיסוד - תנועות נוער, מגרשי משחקים, מועדונים, קייטנות, חבורת תלמידים ותחילת החינוך הקדם צבאי.
  2. 1947-1935 - "לשכת הנוער" ו"המרכז לנוער". "לשכת הנוער" התמקדה בחינוך המשלים. "המרכז לנוער" פעל להרחבת המועדונים להגעת תנועות הנוער גם לפריפריה הגאוגרפית. עם גיוס הנוער לפלמ"ח והמאבק להקמת המדינה הפעילות של מרכז הנוער ולשכת הנוער דועכת.
  3. 1958-1948 - "לשכת הנוער" ו"מחלקת הנוער" בעשור הראשון של מדינת ישראל - ה"ממלכתיות" וקליטת העלייה הגדולה. המדינה מעניקה חסות ממלכתית לתנועות נוער שאינן כפופות למפלגה זו או אחרת על מנת להימנע מפוליטיזציה.
  4. 1971-1959 - תקופת מעבר של מחלקת הנוער, בסימן השינויים במדיניות הטיפוח וביסוס הגישה הקהילתית.
  5. 1990-1972 - "אגף הנוער" - ייעוץ ופיתוח, הכשרה ופיקוח, וביזור ל"שדה". דגש על של"ח בבתי הספר וקידום נוער חוץ בית ספרי. בשנת 1979 מוקם מטעם "אגף הנוער" בית ספר ארצי למדריכים בבית דגן. בהמשך בית הספר הארצי למדריכים גדל והתפתח לבית ספר ארצי לעובדי חינוך ונוער. בשנת 1981 הועבר בית הספר לקלמניה, בית ברל ופעל שם במשך 10 שנים. ב-1991 הועבר בית הספר ל"סמינר שיין".
  6. 1991 ואילך - הוקם "מנהל חברה ונוער" - העוסק בתחומים חברתיים - ערכיים - קהילתיים כגון: מחויבות למדינת ישראל, סולידריות ומעורבות חברתית, כשירות ערכית חברתית מנהיגות תלמידים ונוער, זהות ורב תרבותיות, אתגרים בחברה הערבית, של"ח וידיה"א ועוד. מינהל חברה ונוער מפעיל בבית הספר הארצי לעובדי חינוך ונוער "שיין" ובמרכזי ההדרכה במחוזות תוכניות חינוכיות, הכשרות והשתלמויות של בעלי תפקידים בחינוך החברתי - ערכי ותלמידים ונוער מתוכניות המנהיגות.
  7. 2020 - "מינהל חברה ונוער" פוצל לשניים: תחום החינוך החברתי-ערכי במסגרות הבלתי פורמליות עבר לאחריות המשרד להשכלה גבוהה ומשלימה, ואילו תחום החינוך החברתי ערכי בבתי הספר נשאר באחריות משרד החינוך. בית הספר הארצי לעובדי חינוך ונוער "סמינר שיין" נשאר קמפוס באחריות משרד החינוך, מינהל חברה ונוער ונותן מענה גם למשרד להשכלה גבוהה ומשלימה.
  8. 2021 - ב-19 ביולי 2021 החליטה ממשלת ישראל השלושים ושש לבטל את משרד ההשכלה הגבוהה והמשלימה ולהחזיר למשרד החינוך את תחום ההשכלה הגבוהה.

ב-4 במרץ 2021 צוין לראשונה בישראל יום החינוך הבלתי פורמלי ביוזמת מועצת התלמידים והנוער המחוזית מחוז חיפה במטרה להעלות על נס את חשיבות מסגרות החינוך החברתי ערכי והחינוך הבלתי פורמלי ולהכיר תודה לכל העוסקים במלאכה זו - מדריכים, רכזים, מנהלי יחידות נוער, תנועות נוער וארגוני נוער בישראל. היום התקיים בסימן 90 שנים להולדתו של ראובן כהנא ובצל סגירת הפעילויות הפיזיות בשל משבר מגפת הקורונה בישראל ואופיין במעשי התנדבות, הוקרת תודעה, מפגשי שיח מקוונים והעלאת הנושא בתקשורת.[2]

מחקרים בתחום

פרק זה טעון עריכה. אנא תרמו לוויקיפדיה ועזרו לערוך אותו. ייתכן שתמצאו פירוט בדף השיחה.

על פי מאמרו של גדעון לווין, "כיצד לומדים בגיל הרך", חינוך בלתי פורמלי משמעו למידה מתוך מעשה ולא המעשה עצמו, לדוגמה, מתוך משחק בגן ילמד הילד על חברות או על ערך חברתי אחר.[3]

למעשה ניתן לכלול את כל הגילאים עד גיל 18 כלוקחים חלק בחינוך בלתי פורמלי, אם זה באופן בלתי מודע כחלק מלמידה לאחר מעשה, או אם בהשתתפות במסגרת בלתי פורמלית כגון מתנ"ס או מועדון נוער. כל ילד החל מגיל 0 ועד 18 לוקח חלק באופן פסיבי בלמידה בלתי פורמלית בכך שלומד משיעורים או פעילויות בית ספריות.

כאשר הילד גדל ונכנס למסגרות חברתיות הוא נכנס לשלב האקטיבי של הלמידה. בהיותו נמצא במסגרת שהיא לא פורמלית ולא לומדים בה על פי תוכנית לימודים ילמד הרבה מעבר לנושא המרכזי.[4]

לפעילות פנאי מובנית במסגרות חינוך בלתי פורמלי, יתרונות רבים. השתתפות בפעילות זו מאפשרת לפרט לרכוש מיומנויות וכישורי חיים שאינם מוקנים לו במסגרת הפורמלית. תוך כדי התנסות אישית, החווה קולט את הגירויים מהסביבה בצורה טובה יותר, ויוצר לעצמו סמכויות ומיומנויות חדשות בחייו. כמו כן השתתפות בפעילויות פנאי מוּבְנות תורמות להגברת הביטחון העצמי וקידום העצמאות של הפרט.

ליתרונות אלה חשיבות לגבי ילדים ובני נוער בסיכון וקבוצות שוליים, כגון עולים חדשים וקבוצות מיעוט. בהיותם בשלבים שונים של השתלבות וקבלת הנורמות המקובלות בחברה, החינוך הבלתי פורמלי מאפשר להם לממש עצמם, להביא לידי ביטוי את אישיותם ולהרגיש חלק מן הכלל.

בנוסף החינוך הבלתי פורמלי מביא להישגיים אישים אצל הפרט כגון: הישגיים לימודיים טובים, שיפור ביכולות אישיות וחברתיות, שיפור דימוי עצמי, פיתוח כישורי מנהיגות, ומניעת התנהגויות סיכון בקרב בני נוער.[5]

החינוך הבלתי פורמלי דוגל בהתנסות אישית, למידה עצמית, רכישת ידע מתוך חוויות ופעילויות בהן הפרט לוקח חלק אקטיבי. זה מתוך ההנחה כי הפרט מקבל את גירויו מן הסביבה תוך כדי התנסות אישית ותוך כדי שילוב של הטמעה (קליטת המידע) והתאמה למה שהוא כבר מכיר. הפרט בונה סכמות חדשות בחייו או מרחיב סכמות ישנות. במסגרות הבלתי פורמליות דרכי הפעולה יבואו לידי ביטוי בפעילות חברתית, למידה מהתנסות אישית, וקבלת אחריות אישית של כל פרט ופרט בפעילות. דרכי פעילות בחינוך הבלתי פורמלי: בגנים - החצרות, פינת הבובות. בתנועות נוער פעילויות ODT (אימון והדרכה בחוץ - Outdoor Training), בית לקשיש - פעילויות חברתיות למיניהם.[5]

המסגרות הנפוצות לקיום פעילויות בלתי פורמליות לרוב הן מסגרות חוץ בית ספריות אשר מתקיימות לאחר שעות בית הספר. המסגרות הנפוצות הן תנועות נוער כגון: הנוער העובד והלומד, מכבי צעיר, הצופים, בני עקיבא, תנועת הנוער של האיחוד החקלאי, ועוד. מסגרות בלתי פורמליות ביישובים קהילתיים וקיבוצים, מתנס"ים, חוגים שונים בהם הפרט בוחר להשתתף על פי עניינו האישי. אך ישנה מסגרת אשר בהגדרה נחשבת למסגרת פורמלית אך הלמידה בה נעשית באופן בלתי פורמלי. מסגרת זו היא - גן הילדים. במסגרת זו הלמידה נעשית באמצעות עשייה, התנסות אישית של הילדים, שימוש בחפצים מוחשיים והנפשות. כול זה כדי להביא את הילד לניסיון אישי הרב ביותר ממנו הוא קולט, מעבד ובעצם רוכש עוד ועוד מידע, כישורים ומיומנות לחייו האישיים.

לקריאה נוספת

עיינו גם בפורטל

פורטל החינוך הוא שער למגוון נושאים הקשורים בחינוך ובהשכלה, בהם מוסדות, אישים, מושגים ועוד.

  • דיאנה סילברמן-קלר, חינוך בלתי פורמלי בישראל, הוצאת בית ברל, 1995
  • אברהם עודד כהן, "החינוך הבלתי פורמלי" בתוך "יובל למערכת החינוך בישראל", משרד החינוך, 1999
  • שלמה רומי, מרים שמידע (עורכים), החינוך הבלתי פורמלי במציאות משתנה, הוצאת מאגנס, 2007
  • ראובן כהנא, נעורים והקוד הבלתי פורמלי: תנועות נוער במאה העשרים ומקורות הנעורים הפוסט-מודרניים, הוצאת מוסד ביאליק, 2007
  • תמר רפופורט ואהוביה כהנא (עורכים), הסדר החברתי והקוד הבלתי פורמלי, הוצאת רסלינג, 2012
  • R. Kahane "The Origins of Postmodern Youth: Informal Youth Movements in a Comparative Perspective". Berlin & New York: de Gruter, 1997

קישורים חיצוניים

הערות שוליים

  1. ^ ראובן כהנא, לקראת תאוריה של בלתי פורמליות והשלכותיה לנעורים, האוניברסיטה העברית בירושלים, אוקטובר 2000; מתוך אתר תנועת הצופים
  2. ^ אתר יום החינוך הבלתי פורמלי
  3. ^ וויסבלאי, א' (2012).,מעורבות ממשלתית במתן מסגרות משלימות ושירותי חינוך בלתי פורמלי לבני-נוער – סקירה משווה. מרכז המחקר והמידע, 1-23.
  4. ^ כהנא, ר' (2000), לקראת תאוריה של בלתי פורמליות והשלכותיה לנעורים. אתר החינוך הבלתי פורמלי.
  5. ^ 1 2 לוין, ג' (1995). לומדים בגיל הגן. קריית ביאליק הוצאת אוח.

Read other articles:

Jang Pertama

Jang PertamaAlbum studio karya Dara PuspitaDirilis1966[1]GenrePop, rockDurasi32:51LabelMesraKronologi Dara Puspita Jang Pertama(1966) Dara Puspita(1966)Dara Puspita1966 Jang Pertama adalah album perdana dari grup musik Dara Puspita yang dirilis pada tahun 1966 di bawah label Mesra. Album Jang Pertama ditempatkan pada peringkat ke-20 dalam daftar 150 Album Indonesia Terbaik versi majalah Rolling Stone Indonesia yang diterbitkan pada edisi #32 bulan Desember 2007.[2] Dua lag...

 

 

Oriental Air Bridge

Oriental Air Bridge IATA ICAO Kode panggil OC ORC ORIENTAL BRIDGE Didirikan1961 (sebagai Nagasaki Airways)Pusat operasiBandar Udara NagasakiArmada3Tujuan5Kantor pusatŌmura, Prefektur NagasakiSitus webwww.orc-air.co.jp Oriental Air Bridge Co., Ltd. (オリエンタルエアブリッジ株式会社code: ja is deprecated , Orientaru Ea Burijji Kabushiki-gaisha) adalah maskapai penerbangan yang berkantor pusat di wilayah Bandar Udara Nagasaki dan di Ōmura, Prefektur Nagasaki, Jepang.[1]...

 

 

The Island (play)

Play by Athol Fugard, John Kani, and Winston Ntshona This article needs additional citations for verification. Please help improve this article by adding citations to reliable sources. Unsourced material may be challenged and removed.Find sources: The Island play – news · newspapers · books · scholar · JSTOR (February 2021) (Learn how and when to remove this template message) Poster for the 2000 Royal National Theatre production The Island is a pl...

Kaya Kiyohara

Kaya KiyoharaNama asal清原果耶Lahir30 Januari 2002 (umur 22)Osaka, JepangPekerjaanAktrisTahun aktif2015–sekarangAgenAmuseTinggi162 cm (5 ft 4 in)Situs webartist.amuse.co.jp/artist/kiyohara_kaya/ Kaya Kiyohara (清原果耶code: ja is deprecated , Kiyohara Kaya, lahir 30 Januari 2002) adalah Aktris dan model Jepang. Dia berada di bawah agensi Amuse.[1] Film Tahun Judul Peran Sutradara Catatan Ref(s) 2015 Typhoon Noruda Noruda (suara) Yōjirō Arai &...

 

 

Fuji/Rockwell Commander 700

Artikel ini perlu diwikifikasi agar memenuhi standar kualitas Wikipedia. Anda dapat memberikan bantuan berupa penambahan pranala dalam, atau dengan merapikan tata letak dari artikel ini. Untuk keterangan lebih lanjut, klik [tampil] di bagian kanan. Mengganti markah HTML dengan markah wiki bila dimungkinkan. Tambahkan pranala wiki. Bila dirasa perlu, buatlah pautan ke artikel wiki lainnya dengan cara menambahkan [[ dan ]] pada kata yang bersangkutan (lihat WP:LINK untuk keterangan lebih lanjut...

 

 

العلاقات الشمال مقدونية الليتوانية

العلاقات الشمال مقدونية الليتوانية شمال مقدونيا ليتوانيا   شمال مقدونيا   ليتوانيا تعديل مصدري - تعديل   العلاقات الشمال مقدونية الليتوانية هي العلاقات الثنائية التي تجمع بين شمال مقدونيا وليتوانيا.[1][2][3][4][5] مقارنة بين البلدين هذه مقارن�...

Toprak Razgatlıoğlu

Artikel ini memiliki beberapa masalah. Tolong bantu memperbaikinya atau diskusikan masalah-masalah ini di halaman pembicaraannya. (Pelajari bagaimana dan kapan saat yang tepat untuk menghapus templat pesan ini) Artikel ini memerlukan pemutakhiran informasi. Harap perbarui artikel dengan menambahkan informasi terbaru yang tersedia. Artikel ini membutuhkan rujukan tambahan agar kualitasnya dapat dipastikan. Mohon bantu kami mengembangkan artikel ini dengan cara menambahkan rujukan ke sumber tep...

 

 

Jean Price-Mars

Artikel ini sebatang kara, artinya tidak ada artikel lain yang memiliki pranala balik ke halaman ini.Bantulah menambah pranala ke artikel ini dari artikel yang berhubungan atau coba peralatan pencari pranala.Tag ini diberikan pada Desember 2023. Jean Price-Mars Menteri Luar NegeriMasa jabatan14 Desember 1956 – 9 Februari 1957PresidenJoseph Nemours Pierre-Louis PendahuluJoseph D. Charles [ht]PenggantiEvremont Carrié [ht]Menteri Luar Negeri, Agama dan Pendi...

 

 

Ilias Kasidiaris

Greek politician (born 1980) Ilias P. KasidiarisKasidiaris in 2016President of National Party – GreeksIn office4 June 2020 – May 2022[1]Succeeded byDimitrios ChatziliadisMember of the Hellenic ParliamentIn office6 May 2012 – 11 June 2019ConstituencyAttica Personal detailsBorn (1980-11-29) 29 November 1980 (age 43)Keratsini, GreecePolitical party National Party – Greeks (since 2020) Golden Dawn (2001–2020) Residence(s)Drafi, GreeceAlma materAgricultural...

Louis XIV style

Style of Louis XIV period; baroque style with classical elements Palace of Versailles (1661–1710) The Louis XIV style or Louis Quatorze (/ˌluːi kæˈtɔːrz, - kəˈ-/ LOO-ee ka-TORZ, -⁠ kə-, French: [lwi katɔʁz] ⓘ), also called French classicism, was the style of architecture and decorative arts intended to glorify King Louis XIV and his reign. It featured majesty, harmony and regularity. It became the official style during the reign of Louis XIV (1643–1715), imposed...

 

 

Castagnole Piemonte

Cet article est une ébauche concernant une localité italienne et le Piémont. Vous pouvez partager vos connaissances en l’améliorant (comment ?) selon les recommandations des projets correspondants. Castagnole Piemonte Noms Nom français Castagnole Nom piémontais Castagnòle Administration Pays Italie Région Piémont  Ville métropolitaine Turin  Code postal 10060 Code ISTAT 001065 Code cadastral C048 Préfixe tel. 011 Démographie Population 2 186 hab. (31-12...

 

 

Kaecilius

Marvel Comics fictional character Comics character KaeciliusKaecilius as depicted in Valkyrie: Jane Foster #4 (October 2019).Art by Jesus Aburtov.Publication informationPublisherMarvel ComicsFirst appearanceStrange Tales #130 (March 1965)Created byStan LeeSteve DitkoIn-story informationSpeciesHumanPartnershipsDormammuBaron MordoNotable aliasesJoe CrockerAbilities Mastery of dark magic Skilled martial artist Kaecilius (/kaɪˈsɪliəs/) is a fictional supervillain appearing in American comic b...

Sheoo Mewalal

Indian footballer (1926–2008) Sheoo Mewalal Personal informationFull name Sheoo MewalalDate of birth (1926-07-01)1 July 1926[1]Place of birth Daulatpur, British IndiaDate of death 27 December 2008(2008-12-27) (aged 82)Place of death Kolkata, IndiaPosition(s) StrikerYouth career Morning Star Club Napier ClubSenior career*Years Team Apps (Gls) George Telegraph ? (?)1938–? Kiddirpore ? (?)1945–1946 Aryan ? (?)1946–1947 Mohun Bagan ? (?)1947–1955 Eastern Railway ? (?)1956�...

 

 

Duché de Schleswig

Duché de SchleswigHertugdømmet SlesvigHerzogtum Schleswig 1122–1867 Duché de Schleswig vers 1864.Informations générales Statut Duché- État vassal du Royaume de Danemark Capitale Schleswig Histoire et événements 1122 Knud Lavard dux 1460 Traité de Ribe donnant la souveraineté de Schleswig au Danemark 1864 Suzeraineté prussienne après la guerre des Duchés 1867 Annexion au royaume de Prusse Entités précédentes : Jarls de Sønderjylland Entités suivantes : Province ...

 

 

Dera Bugti District

District in Balochistan, Pakistan District of Balochistan in PakistanDera Bugti District ضلع ڈیرہ بگٹیڈئره بگٹیءِ دمگ‎District of BalochistanCanyon in Dera Bugti districtMap of Balochistan with Dera Bugti District highlightedCountry PakistanProvince BalochistanDivisionSibiEstablishedJuly 1983HeadquartersDera BugtiGovernment • TypeDistrict Administration • Deputy CommissionerAzhar Ali • District Police OfficerEssa Jan ...

Thunder Bay District

District in Ontario, CanadaThunder Bay DistrictDistrictLocation of Thunder Bay District in OntarioCoordinates: 50°N 088°W / 50°N 88°W / 50; -88CountryCanadaProvinceOntarioRegionNorthwestern OntarioCreated1871Government • MPsCarol Hughes (NDP)Patty Hajdu (Liberal)Don Rusnak (Liberal) • MPPsMichael Gravelle (OLP)Michael Mantha (NDP)Judith Monteith-Farrell (NDP)Area[1] • Land103,719.51 km2 (40,046.33 sq mi)Ele...

 

 

حدائق فارسية

الحديقة الفارسية موقع اليونيسكو للتراث العالمي حديقة الأربعين عمودا في أصفهان، إيران الدولة  إيران النوع ثقافي المعايير i, ii, iii, iv, vi رقم التعريف 1372 المنطقة آسيا وأستراليا تاريخ الاعتماد الدورة 35 السنة 2011 (الاجتماع الخامس والثلاثون للجنة التراث العالمي) * اسم الموقع كما �...

 

 

One Way or Another (Teenage Kicks)

One Way or Another (Teenage Kicks)Singel oleh One DirectionDirilis17 Februari 2013FormatCD singel, unduhan digitalDirekam2012Durasi2:37LabelSycoPenciptaDebbie Harry, Nigel Harrison, John O'NeillProduserJulian Bunetta One Way or Another (Teenage Kicks) adalah lagu yang direkam oleh boy band Inggris-Irlandia, One Direction. Lagu ini merupakan mash-up Blondie, One Way or Another (1979) dan The Undertones' Teenage Kicks (1978). Lagu ini dirilis sebagai singel resmi Comic Relief pada 17 Februari 2...

Until Death Do Us Part (manga)

Japanese manga series This article needs additional citations for verification. Please help improve this article by adding citations to reliable sources. Unsourced material may be challenged and removed.Find sources: Until Death Do Us Part manga – news · newspapers · books · scholar · JSTOR (January 2015) (Learn how and when to remove this message) Until Death Do Us PartCover of the first volume of the manga from Japan. Mamoru and Haruka are featu...

 

 

Пантера (подводная лодка)

У этого термина существуют и другие значения, см. Пантера. «Пантера» Модернизированная Б-2 у Адмиралтейской набережной в Ленинграде, 1935 год История корабля Государство флага  Россия,  РСФСР,  СССР Порт приписки Ревель, Кронштадт, Ленинград Спуск на воду 1916 Выведен �...