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Le rapport au savoir est l’ensemble des relations qu’entretient une personne avec le savoir et son acquisition^[1].

Historique

Apparue dans les années 1970, la notion de rapport au savoir se développe en France dans les années 1980 et 1990^[2]. Cette notion est développée en réaction aux travaux expliquant l’échec scolaire en milieu défavorisé en utilisant les théories de la reproduction, de l’origine sociale et du handicap socioculturel^[2].

Dimensions

Le rapport au savoir possède trois dimensions : épistémique, identitaire et sociale^[3].

Dimension épistémique

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Dimension identitaire

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Dimension sociale

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Notes et références

↑ Charlot 1997, VI.3.
↑ ^{a et b} Therriault, Bader et Lapointe 2011, §8.
↑ Therriault, Bader et Lapointe 2011, §11.

Bibliographie

Ouvrages

Jacky Beillerot et al., Savoir et rapport au savoir : Élaborations théoriques et cliniques, Éditions Universitaires, coll. « Savoir et Formation » (n^o 3), 1989 (ISBN 978-2-7113-0374-8)
Jacky Beillerot (dir.), Claudine Blanchard-Laville (dir.) et Nicole Mosconi (dir.), Pour une clinique du rapport au savoir, L'Harmattan, coll. « Savoir et Formation », 1996 (ISBN 978-2-7384-4167-6)
Bernard Charlot, Du Rapport au Savoir : Éléments pour une théorie, Anthropos, 1997, 112 p.
Bernard Charlot, Le rapport au savoir en milieu populaire : Une recherche dans les lycées professionnels de banlieue, Anthropos, 1999 (ISBN 978-2-7178-3797-1)
Jacky Beillerot, Formes et formations du rapport au savoir, L'Harmattan, coll. « Savoir et Formation », 2000 (ISBN 978-2-7384-9262-3)
Colette Laterrasse, Du rapport au savoir à l'école et à l'université, L'Harmattan, coll. « Savoir et Formation », 2002 (ISBN 978-2-7475-2668-5, lire en ligne)
Marie-France Carnus (dir.) et Valérie Vincent (dir.) (postface Philippe Perrenoud), Le rapport au(x) savoir(s) au cœur de l'enseignement : Enjeux, richesse et pluralité, De Boeck Superieur, 2015 (ISBN 978-2-8041-9418-5)

Articles

Christine Barré-De Miniac, Le Rapport à l'écriture : Aspects théoriques et didactiques, Presses Universitaires du Septentrion, 2000 (ISBN 978-2-85939-620-6, lire en ligne), « Le rapport à l'écriture et la « figure de l'apprendre » », p. 48-54
Jean-Yves Rochex, « La notion de rapport au savoir : Convergences et débats théoriques », Pratiques Psychologiques, vol. 10, n^o 2,‎ 1^er juin 2004, p. 93–106 (ISSN 1269-1763, DOI 10.1016/j.prps.2004.03.001, lire en ligne, consulté le 30 août 2022)
Bernard Charlot, « La question du rapport au savoir : convergences et différences entre deux approches », Savoirs, vol. 10, n^o 1,‎ 2006, p. 37 (ISSN 1763-4229 et 2111-4390, DOI 10.3917/savo.010.0037, lire en ligne, consulté le 30 août 2022)
(en) Patrice Venturini, « The Contribution of the Theory of Relation to Knowledge to Understanding Students’ Engagement in Learning Physics », International Journal of Science Education, vol. 29, n^o 9,‎ 2 juillet 2007, p. 1065–1088 (ISSN 0950-0693, lire en ligne, consulté le 31 août 2022)
Françoise F. Laot, « Formateurs d'adultes et diffusion de la notion de rapport au savoir. : Approche socio-historique », dans Savoirs en (trans)formation, De Boeck Supérieur, 2009 (ISBN 978-2-8041-1510-4, lire en ligne), p. 163-183
Geneviève Therriault, Barbara Bader et Claire Lapointe, « Redoublement et réussite scolaire : une analyse du rapport au Savoir », Revue des sciences de l’éducation, vol. 37, n^o 1,‎ 2011, p. 155–180 (ISSN 0318-479X et 1705-0065, DOI 10.7202/1007670ar, lire en ligne, consulté le 30 août 2022)
Claudine Blanchard-Laville, « Du rapport au savoir des enseignants », Journal de la psychanalyse de l'enfant, vol. Vol. 3, n^o 1,‎ 5 octobre 2013, p. 123–154 (ISSN 0994-7949, DOI 10.3917/jpe.005.0123, lire en ligne, consulté le 30 août 2022)
Nicole Mosconi, « Rapport au savoir : approche socio-clinique: », Cliopsy, vol. N° 26, n^o 2,‎ 12 octobre 2021, p. 133–147 (ISSN 2100-0670, DOI 10.3917/cliop.026.0133, lire en ligne, consulté le 30 août 2022)
José Dilson Beserra Cavalcanti, « Le rapport au savoir : Émergence, propagation et institutionnalisation en tant que notion dans les domaines des Sciences de l’Éducation et des Didactiques », Academia, Université de Patras, n^o 19,‎ 2020, p. 27–52 (ISSN 2241-1402, DOI 10.26220/aca.3265, lire en ligne, consulté le 1^er septembre 2022)