Clare Winnicott (de soltera Britton ; 1906-1984) fue una trabajadora social y psicoanalista inglesa que ayudó a establecer la profesión de trabajadora social.
Vida y obra
Clare Britton estudió en Selly Oak School y se graduó como maestra en Birmingham. Trabajó para la Asociación Cristiana de Mujeres Jóvenes (YWCA). [1] Después de tomar un curso de Ciencias Sociales durante un año en la London School of Economics. Britton trabajó con jóvenes deprivados en Merthyr Tydfil, [2] antes de unirse a Donald Winnicott para trabajar con niños evacuados en Oxfordshire, a partir de 1941. Durante la guerra, Britton supervisó cinco albergues de Oxfordshire, donde eran alojados los jóvenes considerados "inadaptados" para los cuales no había sido posible encontrar un hogar estable, a menudo porque sus anfitriones no podían hacer frente a ciertos comportamientos, tales como su falta de continencia. [3]
Clare Britton y Donald Winnicott fueron coautores de dos publicaciones sobre sus experiencias en tiempos de guerra. Gracias a estos trabajos y a su publicación en solitario de 1945[1] fue nombrada para dirigir el nuevo curso sobre Cuidado Infantil en la London School of Economics de 1947 a 1958.[2] Allí ayudó a establecer el trabajo de casos como un elemento normativo en el desarrollo de la disciplina del trabajo social.[3]
"Clare Winnicott fue una de las líderes de la posguerra en el campo de bienestar infantil de Gran Bretaña".[4]
Mientras trabajaba junto a Winnicott (con quien se casó en 1951), Britton ayudó a desarrollar ideas clave tales como la importancia del juego para los niños y de un entorno contenedor y de lo que llamó "la primera posesión valiosa" de los niños, algo que Winnicott desarrollaría más adelante como objeto transicional .[5]
En los años cincuenta, retomó su formación en Psicoanálisis, siendo analizada primero por Clifford Scott y luego por Melanie Klein.[6] En la práctica del trabajo social entremezclaba la realidad cotidiana del cuidado infantil junto con ideas psicoanalíticas.[7] En ella destacó la importancia de lo que llamó el "tercer objeto" (actividad compartida centrada en la comunicación con el niño),[8] de trabajar con la historia de la vida del niño individual y de la preparación y la capacidad del trabajador social para "vivir a través de la experiencia con el niño lo más plenamente posible, sin negar el dolor y aceptando la tristeza ".[9]
Escritos destacados
- C. Britton, 'Children who cannot play' (London 1945)
- C. Winnicott, 'Fear of Breakdown: A Clinical Example' International Journal of Psycho-Analysis 61 (1980) 351-7
Véase también
- James N. Britton
- James Robertson
- Michael Eigen
Referencias
- ↑ Britton Claire (1945). Children who cannot play (en inglés).
- ↑ Nunca le preguntemos qué hacer
- ↑ N. Horner, ¿Qué es el trabajo social (2012) p. 94-5
- ↑ Winnicott, Clare (March 1996). «Joel Kanter, M.S.W., L.C.S.W.* Introduction to "Communicating with Children"». Smith College Studies in Social Work 2. Consultado el 15 de noviembre de 2016.
- ↑ M. O'Laughlin, Imaginando niños de lo contrario (2010) p. 185
- ↑ B. Kahr, DW Winnicott (1996) p. 91
- ↑ M. Bowen ed., Teoría psicoanalítica para la práctica del trabajo social (2005)
- ↑ M. Jacobs, DW Winnicott (1995) p. 137
- ↑ Citado en MR Olsen, The Unitary Model (1978) p. 78
Otras lecturas
- J. Kanter ed., Face to Face with Children: The Life and Work of Clare Winnicott (2004)
Enlaces externos
