Tim Billion-Kramer

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Tim Billion-Kramer (*21. Dezember 1976 in Bremen) ist ein deutscher Erziehungswissenschaftler und Hochschullehrer, der sich auf naturwissenschaftliches Lernen und die Didaktik der Naturwissenschaften spezialisiert hat. Seit Oktober 2022 vertritt er die Professur für „Naturwissenschaftliches Lernen“ an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg.[1] Zuvor war er stellvertretender Leiter der Forscherstation, einer Einrichtung für naturwissenschaftliche Bildung in Heidelberg.[2] Billion-Kramer hat zahlreiche Publikationen im Bereich der Naturwissenschaftsdidaktik verfasst und ist Autor des Buches „Nature of Science: Lernen über das Wesen der Naturwissenschaften“.[3] Seine Forschungsschwerpunkte umfassen naturwissenschaftliche Denk- und Arbeitsweisen, Vignettentests sowie Nature of Science-Konzeptionen.[4]

Veröffentlichungen (Auswahl)

als Autor
  • Arndt, L., Wilhelm, M., Billion-Kramer, T. & Rehm, M. (2023). Zwischen Berufs- und Bildungsorientierung: Antinomien in der außerschulischen naturwissenschaftlichen Bildung. heiEDUCATION Journal. Transdisziplinäre Studien zur Lehrerbildung, 43–57. https://doi.org/10.17885/HEIUP.HEIED.2023.11.24875
  • Billion-Kramer, T., Hofheinz, V. & Rehm, M. (2022). Hannah ist irritiert: Plädoyer für ein angemessenes Wissenschaftsverständnis im Chemieunterricht. Naturwissenschaften im Unterricht – Chemie, 33(192), 2–7.
  • Billion-Kramer, T. (2021). Nature of Science: Lernen über das Wesen der Naturwissenschaften. Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-33397-3
  • Billion-Kramer, T., Lohse-Bossenz, H., Dörfler, T. & Rehm, M. (2020). Professionswissen angehender Lehrkräfte zum Konstrukt Nature of Science (NOS): Entwicklung und Validierung eines Vignettentests (EKoL-NOS). Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. Vorab-Onlinepublikation. https://doi.org/10.1007/s40573-020-00112-z
  • Billion-Kramer, T. (2020). „War Buddha der erste Naturwissenschaftler?“ – Eine Kontrastierung von Nature of Science und Zen. Inter- und transdisziplinäre Bildung (itdb), 2(1), 123–139. https://doi.org/10.5281/zenodo.4106396
  • Kramer, T. (2017). Epistemologische Urteile von Lehrkräften und Lehramtsstudierenden: Empirische Befunde zu Generierung, Veränderung und Kontextsensitivität. Logos Verlag.
als Herausgeber
  • Billion-Kramer, T. (Hrsg.). (2021). Unterrichtsqualität: Band 16. Wirksamer Sachunterricht. Schneider Verlag Hohengehren; W. Bertelsmann Verlag.
  • Friesen, M. E., Benz, J., Billion-Kramer, T., Heuer, C., Lohse-Bossenz, H., Resch, M. & Rutsch, J. (Hrsg.). (2020). Vignettenbasiertes Lernen in der Lehrerbildung: Fachdidaktische und pädagogische Perspektiven. Beltz Juventa.

Einzelnachweise

  1. ↑ Waxmann Verlag GmbH: Author. Abgerufen am 14. Januar 2025.
  2. ↑ PH Heidelberg: Tim Billion-Kramer: Pädagogische Hochschule Heidelberg. Abgerufen am 14. Januar 2025.
  3. ↑ Tim Billion-Kramer: Nature of Science. In: essentials. 2021, ISSN 2197-6708, doi:10.1007/978-3-658-33397-3 (springer.com [abgerufen am 14. Januar 2025]).
  4. ↑ Tim Billion-Kramer. PH Ludwigsburg, abgerufen am 14. Januar 2025.
Personendaten
NAME Billion-Kramer, Tim
KURZBESCHREIBUNG deutscher Erziehungswissenschaftler und Hochschullehrer
GEBURTSDATUM 20. Jahrhundert