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Dorothee Wieser (* 1975) ist eine deutsche Fachdidaktikerin. Sie ist seit 2014 Lehrstuhlinhaberin der Professur für Neueste deutsche Literatur und Didaktik der deutschen Sprache und Literatur an der TU Dresden sowie seit 2015 zudem Direktorin des Instituts für Germanistik.^[1]

Biografie

Zwischen 1994 und 2000 studierte Wieser Germanistik und Biologie in Jena, Urbino und Göttingen und machte zwischen 2001 und 2003 das Referendariat. Zwischen 2003 und 2011 war sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Fachdidaktik Deutsch der TU Berlin tätig und wurde bei Heidi Rösch mit einer Arbeit zu Vorstellungen und Orientierungen von Deutschreferendaren im Bereich des Literaturunterrichts promoviert.^[2]

Zwischen 2011 und 2014 war sie Gastprofessorin an der HU Berlin (Vertretung der Professur für Neuere deutsche Literatur / Fachdidaktik Deutsch).

Seit April 2014 ist sie Professorin an der TU Dresden und Lehrstuhlinhaberin der Professur für Neueste deutsche Literatur und Didaktik der deutschen Sprache und Literatur.^[3] Seit Oktober 2015 ist sie zudem Direktorin des Instituts für Germanistik an der TU Dresden.

Forschungsgebiete

Wiesers Forschungsgebiete umfassen Methodologie, empirische Unterrichts-/Kognitionsforschung, die Theorie der Literatur und der Literaturvermittlung, Grundfragen der Textanalyse und Textrezeption, die Entwicklung von Textkompetenz sowie Literaturgeschichte und ihre Vermittlung.

Preise

2012 erhielt Wieser den Förderpreis Deutschdidaktik des Symposions Deutschdidaktik^[4] sowie den Preis für gute Lehre der Philosophischen Fakultät II der Humboldt-Universität zu Berlin (gemeinsam mit Kristin Schulz).^[3]

Literatur

Monographien (Auswahl):

Wieser, Dorothee (2008): Literaturunterricht aus Sicht der Lehrenden. Eine qualitative Interviewstudie. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Aufsätze und Beiträge (Auswahl):

Wieser, Dorothee (2015): „Der Mensch als Augentier“: zur Zoopoetik Marcel Beyers. In: Scheuer, Hans-Jürgen / Vedder, Ulrike (Hg.): Tier im Text. Publikationen zur Zeitschrift für Germanistik.
Wieser, Dorothee (2015): Interpretationskulturen: Überlegungen zum Verhältnis von theoreti-schen und praktischen Problemen. In: Lessing-Sattari et al. (Hg.): Interpretationskulturen: Literaturdidaktik und Literaturwissenschaft im Dialog über Theorie und Praxis des Interpretierens. Frankfurt / Main: Peter Lang (= Beiträge zur Literatur- und Medi-endidaktik). S. 39–60.
Wieser, Dorothee (2015): Theorie(?)-Praxis-Konstellationen in Lehrerforschung und Lehrerbil-dung: Fragen an die aktuelle deutschdidaktische Lehrerforschung. In: Bräuer, Chris-toph/Wieser, Dorothee (Hg.): Lehrende im Blick. Empirische Lehrerforschung in der Deutschdidaktik. Wiesbaden: VS. S. 17–34.
Frederking, Volker / Wieser, Dorothee (2015): Sich mit Texten und Medien auseinandersetzen. In: Becker-Mrotzek, Michael et al. (Hg.): Bildungsstandards aktuell: Deutsch in der Sekundarstufe II. Braunschweig: Schroedel. S. 176–235.
Wieser, Dorothee (2014): Was muss man kennen? Ein Länderbericht zur Obligatorik im Zentralabitur: Sachsen und Berlin/Brandenburg. In: Didaktik Deutsch. Jg. 19, H. 37. S. 67–69 und 83–85.
Wieser, Dorothee (2013): Was macht einen literarischen Experten aus? Epistemologische Konzepte von Schülerinnen und Schülern. In: Gahn, Jessica / Rieckmann, Carola (Hg.): Poesie verstehen. Baltmannsweiler: Schneider Verlag. S. 159–178.
Köster, Juliane/Wieser, Dorothee (2013): Plädoyer für unnützes Wissen. In: Didaktik Deutsch 34/2013. S. 5–11.
Lessing, Marie/Wieser, Dorothee (2013): Didaktische Zugänge zu Metaphern: Chancen und Herausforderungen einer interdisziplinären Perspektive. In: dies. (Hg.): Zugänge zu Metaphern – Übergänge durch Metaphern. Paderborn: Wilhelm Fink Verlag. S. 101–116.
Lindow, Ina/Wieser, Dorothee (2013): Literaturunterricht als Fall philologischer Praxis: Anti-nomien und Lösungsversuche. In: Zeitschrift für Germanistik 2/2013. S. 390–404.
Pieper, Irene/Wieser, Dorothee (2012): Understanding metaphors in poetic texts: towards a determination of interpretative operations in secondary school students’ engagement with imagery. In: L1. Educational Studies in Languages and Literature 12/2012. S. 57–83.
Pieper, Irene/Wieser, Dorothee (2012): Metaphernverstehen im Umgang mit lyrischen Tex-ten: Zur Bestimmung von Interpretationsoperationen bei Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I. In: Pieper, Irene / Wieser, Dorothee (Hg.): Fachliches Wissen und Literarisches Verstehen. Studien zu einer brisanten Relation. Frankfurt/Main: Peter Lang (= Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik), S. 171–192.
Wieser, Dorothee (2012): Die Vermittlung fachlichen Wissens: Praktisches professionelles Wissen und epistemologische Überzeugungen. In: Pieper, Irene / Wieser, Dorothee (Hg.): Fachliches Wissen und Literarisches Verstehen. Studien zu einer brisanten Relation. Frankfurt/Main: Peter Lang (= Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik). S. 135–151.
Pieper, Irene/Wieser, Dorothee (2011): Forschungsüberblick: Empirische Studien zum Verstehen von Metaphern in literarischen Texten. In: Didaktik Deutsch, Jg. 17, H. 30. S. 74–95.
Wieser, Dorothee (2010): Gegenwärtiger Stand der empirischen Unterrichtsforschung zum Literaturunterricht. In: Kämper-van den Boogaart, Michael / Spinner, Kaspar H. (Hg.): Lese- und Literaturunterricht (2). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. (= DTP 11, 2). S. 329–360.
Wieser, Dorothee (2010): Lehrerforschung in der Literaturdidaktik im Kontext der Kompeten-zorientierung. In: Rösch, Heidi (Hg.): Literarische Bildung im kompetenzorientierten Deutschunterricht. Freiburg: Fillibach. S. 113–131.

Herausgebertätigkeit (Auswahl):

Wieser, Dorothee (2015): Interpretationskulturen: Literaturdidaktik und Literaturwissenschaft im Dialog über Theorie und Praxis des Interpretierens. Frankfurt/Main: Peter Lang (= Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik). (gemeinsam mit Marie Lessing-Sattari, Maike Löhden und Almuth Meissner)
Bräuer, Christoph / Wieser, Dorothee (2015): Lehrende im Blick: empirische Lehrerforschung in der Deutschdidaktik. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Lessing, Marie/Wieser, Dorothee (Hg.) (2013): Zugänge zu Metaphern – Übergänge durch Metaphern. Paderborn: Wilhelm Fink Verlag.
Pieper, Irene / Wieser, Dorothee (2012): Fachliches Wissen und Literarisches Verstehen. Frankfurt/Main: Peter Lang (= Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik).