بحث تربوي

جزء من سلسلة مقالات حول
البحث التربوي
تخصصات
مجالات منهجية
مناهج
شعار بوابة بوابة تربية وتعليم

البحث التربوي (بالإنجليزية: Educational research)‏ يشير إلى مجموعة متنوعة من الأساليب[1][2][3] التي تقيم جوانب مختلفة من التربية والتعلم والتعليم. مثلا، على سبيل المثال لا الحصر: تعلم الطلاب، طرائق التدريس، وتدريب المعلمين، وديناميات الفصول الدراسية.[4] اتفق الباحثون في التربية على ضرورة أن تجرى الأبحاث التربوية بطريقة صارمة ومنهجية[2][4] إلا أنهم في كثير من الأحيان ما زالوا يتناقشون على دلالات ومعنى هذا الاتفاق.[1][5]

وهناك مجموعة متنوعة من التخصصات التي تتواجد إلى حد ما في البحث التربوي. وتشمل هذه المجالات علم النفس وعلم الاجتماع والأنثروبولوجيا، والفلسفة.[1][3] التداخل في التخصصات يخلق مجموعة واسعة من المنهجيات التي يمكن استخلاصها من هذا التداخل.[3][5]

ويجب تفسير نتائج البحث التربوي ضمن السياق الذي تم اكتشافها بها إذ قد لا تكون قابلة للتطبيق في كل زمان أو مكان.[3]

الخصائص

حدد غاري أندرسون في كتابه بعنوان «أساسيات البحوث التربوية» عشرة خصائص تشرح مجال البحث التربوي.[2] بالنسبة له، البحث التربوي:

  1. يحاول حل المشكلة.
  2. ينبني على جمع بيانات جديدة من مصادرها الأساسية أو استخدام بيانات موجودة لأغراض جديدة.
  3. يستند على التجارب التي يمكن ملاحظتها أو على الأدلة التجريبية.
  4. يتطلب دقة في الملاحظة والوصف.
  5. يوظف، عادة، إجراءات مصممة بعناية وتعتمد التحاليل الدقيقة.
  6. يشدد على تطوير مبادئ أو تعميمات أو نظريات التي تساعد على الفهم أوالتنبؤ أو التحكم.
  7. يتطلب خبرة أو معرفة في المجال، الكفاءة في المنهجية؛ ومهارة تقنية في جمع وتحليل البيانات.
  8. يجاهد للوصول إلى هدف محدد، وإيجاد حل لمشكلة من دون التحيز، ولا يألوا جهدا للتحقق من صحة الإجراءات المتبعة.
  9. هو نشاط متعمد يعتمد التؤدة في إتباع توجه إلى الهدف ولكن، في كثير من الأحيان، يطور المسألة أو المشكلة أو الأسئلة مع تقدم البحث.
  10. يوثق بعناية ويتم تداول المعلومات مع أشخاص آخرين الذي لهم اهتمام بنفس موضوع البحث.

النهج

هناك نهجين رئيسيين معتمدين في البحوث التربوية. الأول هو النهج الأساسي،[1] ويسميها البعض بنهج البحث الأكاديمي.[2] والنهج الثاني هو البحث التطبيقي[1] أو نهج البحوث العقدي.[2] ولكل من النهجين تأثرات وأغراض مختلفة التي تؤثر على طبيعة البحوث ذات الصلة.

النهج الأساسي

النهج الأساسي، أو الأكاديمي، يركز على البحث عن الحقيقة أو على تطوير نظرية تربوية. الباحثون في هذا النهج «يصممون الدراسات التي تختبر أو تصقل أو تعدل أو تطور نظريات». وبشكل عام، يتبع الباحثون مؤسسة أكاديمية ويقومون بتنفيذ هذا البحث كجزء من عملهم في الدراسات العليا أو الدكتوراه.

النهج التطبيقي

يسمى المسعى الجاد وراء المعلومات التي يمكن تطبيقها مباشرة بالمنهج التطبيقي أو بالبحوث التعاقدية.[1] يحاول الباحثون في هذا المجال إيجاد حلول لمشاكل تعليمية قائمة. هذا النهج هو نهج نفعي لأنه يسعى للعثور على المعلومات التي من شأنها أن تنفع بشكل مباشر الممارسة التربوية[2] وعادة ما يكفل عمل الباحثين جهات تكون مسؤولة عن تلبية احتياجات البحث وبالمقابل تستفيد من نتائج البحث.[2] والهدف من هذا البحث هو «تحديد مدى فعالية تطبيقات مبادىء ونظريات تعليمية عن طريق اختبار الفرضيات ضمن إعدادات معينة».[1]

مقارنة بين النهجين

يحدد الجدول التالي مقارنة قام بها غاري أندرسون بين النهج الأساسي (الأكاديمية) والنهج التطبيقي (التعاقدي):[2]

بحث أساسي (أكاديمي) بحث تطبيقي (تعاقدي)
1 ترعاه وكالة ملتزمة باستنهاض المعرفة بشكل عام. تموله وترعاه وكالة تهتم بنتائج البحث.
2 تكون النتائج ملك للمجتمع ومجتمع البحوث. تكون النتائج ملك الممول.
3 تعتمد الأبحاث على سمعة الباحثين وتكون تحت سيطرتهم التامة. تلتزم الأبحاث باختصاصات صريحة وضعها الممول لتلبية احتياجاته.
4 عموما، تستند مخصصات الميزانية على اقتراحات الباحثين كما تترك عمليات المحاسبة للباحثين أنفسهم. يتحكم الممول بكل إجرآت المساءلة الميزانية وترتبط بالشروط المتفق عليها من جهة المرجعية والوقت، والمنهجيات.
5 تعتمد إجراءات البحث على 'حسن النية' بين الممول والباحث. يكون البحث تعاقدي بين الراعي والباحث.
6 ينتهي البحث بنتائج واستنتاجات، ونادرا ما يعطي توصيات إلا بتلك المتعلقة بإجراء المزيد من البحوث. يتضمن نتائج البحث توصيات تطبق للعمل.
7 يميل إلى توسعة مجال معرفة علمية. بحكم طبيعته، يميل إلى أن يكون متعدد التخصصات.
8 وتركز عادة على مجموعة واحدة من الفرضيات القابلة للقياس. في كثير من الأحيان يحلل آثار خيارات السياسات البديلة.
9 ترتبط قواعد اتخاذ القرارات بالاختبارات نظرية ذات دلالات إحصائية. ترتبط قواعد اتخاذ القرارات باتفاقيات مسبقة بين الباحثين والجهة الممولة للبحث.
10 تكون لغة وتوجه تقارير البحث نحو باحثين آخرين متخصصين في نفس المجال. تكون لغة وتوجه تقارير البحث نحو الأشخاص العاديين.

المنهجية

أساس البحوث التربوية هو المنهج العلمي.[1] يعتمد المنهج العلمي بطرح أسئلة محددة وبالتلاعب بالمتغيرات بطريقة منهجية لإيجاد معلومات حول عملية التدريس والتعلم.[1] وفي هذا السياق تتم الإجابة على الأسئلة المطروحة من خلال تحليل البيانات التي يتم جمعها خصيصا لغرض الإجابة على هذه الأسئلة.[2] تطرح الفرضيات ومن ثم تثبت في وقت لاحق أو يتم نفيها عن طريق البيانات التي تؤدي إلى خلق فرضيات جديدة. ويستخدم نوعين رئيسيين من أنواع البيانات هما البيانات الوصفية والبيانات الكمية.[1][5][6]

البحث الوصفي

يستخدم البحث الوصفي البيانات ذات طبيعة وصفية لا إحصائية. ومن الأدوات التي يستخدمها الباحثون التربويون في البحث الوصفي هي: الملاحظة، إجراء المقابلات، وإجراء تحليل الوثيقة، وتحليل منتجات المشاركين في البحث مثل المجلات والصور، واليوميات أو المدونات.

أنواع البحث الوصفي

البحث الكمي

البحث الكمي يستخدم البيانات العددية ويقوم على افتراض أن الأرقام تصف واقع واحد.[1] وتطبق في كثير من الأحيان الإحصائيات للعثور على العلاقات بين المتغيرات.

أنواع البحث الكمي

الجمع بين المناهج

هناك مدرسة فكرية جديدة تعتبر أن هذه المشتقات من المناهج العلمية هي تقليلية لدرجة كبيرة ولا تمثل الحقيقة.[5] وبما أن البحوث التربوية تشتمل على تخصصات كثيرة مثل علم النفس وعلم الاجتماع والأنثروبولوجيا والعلوم والفلسفة[1][3] وتعتمد على أعمال منجزة في طائفة واسعة من السياقات[3] فقد اقترح أن على الباحثين استخدام «نهوج بحوث وبنى نظرية متعددة».[5] وهذا يعني استخدام مزيج من الأساليب الكمية والنوعية وكذلك منهجية مشتركة من المجالات المذكورة أعلاه. في مجال البحوث الاجتماعية يسمى هذا الجمع بالتثليث (العلوم الاجتماعية[7] وتتلخص هذه الفكرة بشكل جيد من خلال عمل بارو في نصه بعنوان «مقدمة لفلسفة التعليم»: «وبما أن المسائل التعليمية هي من أنواع ومنطقية متعددة، فمن المتوقع الاعتماد على أنواع مختلفة من البحث في مناسبات مختلفة. ولا يجب أن يقتصر السؤال، بالتالي، عما إذا كان سيعتمد البحث التربوي على المنهج الكمي... أو المنهج الوصفي... ولكن يجب إيجاد جواب عن السؤال حول أي نوع من البحوث يجب أن تستخدم للنظر في هذا الجانب من التدريس بدلا من ذاك».[8]

أنواع المناهج المختلطة

  • بحوث إجرائية[1]
  • تقييم البرامج[1][2]

النتائج

استجابةً للاهتمام المتزايد بإمكانية تكرار النتائج التجريبية في العلوم والطب، نشرت دورية الباحث التربوي في عام 2014 مراجعة لتاريخ النشر الكامل لـ 100 دورية تربوية ذات أعلى عوامل تأثير لمدة خمس سنوات والتي وجدت أنه من بين 164589 مقالة نُشرت، كانت 221 مقالة فقط (أو 0.13%) عبارة عن محاولات تكرار للدراسات السابقة. كانت 28.5% فقط من دراسات التكرار عبارة عن تكرار مباشر وليس تكرارًا مفاهيميًا (أي استخدام طريقة تجريبية مختلفة لاختبار نفس الفرضية). تم إجراء 48.2% من التكرارات بواسطة نفس فريق البحث الذي أنتج الدراسة الأصلية، وعندما نشر نفس فريق البحث دراسات التكرار في نفس المجلات، نجحت 88.7% من التكرارات بينما نجحت 70.6% فقط عند نشرها في دورية مختلفة. عندما حاول باحثون مختلفون تكرار النتائج، نجحت 54% فقط من التكرارات.[9][10]

اعتبارًا من ديسمبر 2021، من بين أكثر من 300 دورية نفسية وطبية أخرى، اعتمدت المجلة البريطانية لعلم النفس التنموي، والمجلة البريطانية لعلم النفس التربوي، والمجلة الكندية لعلم النفس المدرسي، والأطفال الاستثنائيون، والحدود في التعليم، ومجلة الطفل الموهوب الفصلية، ومجلة تعليم الموهوبين، ومجلة الأكاديميين المتقدمين، ومجلة الإدراك والتنمية، ومجلة علم النفس التربوي، ومجلة علم النفس التجريبي: التعلم والذاكرة والإدراك، ومجلة البحوث الطبية على الإنترنت، ومجلة الإدراك العددي، ومجلة البحث في القراءة وتعلم اللغة والتعلم والتدريس والعقل والدماغ والتعليم والدراسات العلمية للقراءة، لمراجعة الأقران دون النظر إلى النتائج (أي حيث يتم قبول الدراسات ليس على أساس النتائج وبعد الانتهاء من الدراسات، ولكن قبل إجراء الدراسات وعلى أساس الدقة المنهجية لتصميماتها التجريبية والمبررات النظرية لتقنيات التحليل الإحصائي الخاصة بها قبل جمع البيانات أو تحليلها) كجزء من مبادرة نظمها مركز العلوم المفتوحة ردًا على المخاوف بشأن تحيز النشر والاختراق.[11][12] قدر التحليل المبكر لمثل هذه الإصلاحات في دوريات علم النفس أن 61% من الدراسات العمياء عن النتائج أدت إلى نتائج صفرية، على النقيض من ما يقدر بنحو 5 إلى 20% في الأبحاث النفسية السابقة.[13]

انظر أيضًا

حقول ذات صلة

المجتمعات والمنظمات البحثية التربوية

أخرى

المراجع

  1. ^ ا ب ج د ه و ز ح ط ي يا يب يج يد يه يو يز يح يط ك كا كب كج كد لوديكو, م. ج., سبودلينك, د. ت., & فوغتل, ك. هـ. (2010). أساليب في البحث التربوي: من النظرية إلى التطبيق. جون وايلي للنشر
  2. ^ ا ب ج د ه و ز ح ط ي يا يب يج يد يه أندرسون, ج. ج. (1998). مباديء البحت التربوي. روتليدج
  3. ^ ا ب ج د ه و ييتس, ل.ما هو مظهر البحث التربوي الجيد؟: تموضع المجال وممارساته / ييتس. تنفيذ بحث تربوي. مايدنهيد, بيركس. دار نشر الجامعة المفتوحة
  4. ^ ا ب IAR: مجمع كلمات. (دون تاريخ). . تم الولوج نوفمبر 17, 2010، موجود على موقع http://www.utexas.edu/academic/ctl/assessment/iar/glossary.php نسخة محفوظة 2015-07-11 على موقع واي باك مشين.
  5. ^ ا ب ج د ه كنشلو, ج. ل., & بيري, ن. س. (2004). الصرامة والتعقيد في البحث التربوي: تصور في التدبر. ماكرو-هيل العالمية.
  6. ^ سكوت, د.، و أوشر، ر. (1996). شرح الأبحاث التربوية. روتلدج.
  7. ^ غورارد, س., و تايلور, س. (2004). جمع الأساليب في التربية والعلوم الإجتماعية. ماكرو-هيل العالمية
  8. ^ بارو, ر., & وودز, ر. ج. (2006). مقدمة في فلسفة التربية. تايلور وفرانسيس.
  9. ^ Tyson، Charlie (14 أغسطس 2014). "Failure to Replicate". Inside Higher Ed. اطلع عليه بتاريخ 2018-12-19.
  10. ^ Makel، Matthew C.؛ Plucker، Jonathan A. (2014). "Facts Are More Important Than Novelty". Educational Researcher. ج. 43 ع. 6: 304–316. DOI:10.3102/0013189X14545513. S2CID:145571836.
  11. ^ Aschwanden، Christie (6 ديسمبر 2018). "Psychology's Replication Crisis Has Made The Field Better". FiveThirtyEight. اطلع عليه بتاريخ 2018-12-19.
  12. ^ "Registered Reports". مركز العلوم المفتوحة. اطلع عليه بتاريخ 2021-05-20.
  13. ^ Allen، Christopher؛ Mehler، David M. A. (2019). "Open science challenges, benefits and tips in early career and beyond". PLOS Biology. ج. 17 ع. 5: e3000246. DOI:10.1371/journal.pbio.3000246. ISSN:1545-7885. PMC:6513108. PMID:31042704. S2CID:240061030.

Read other articles:

Johannes Joachim Degenhardt

Johannes Joachim DegenhardtKardinal, Uskup Agung PaderbornKeuskupanKeuskupan Agung PaderbornPenunjukanApril 1974Masa jabatan berakhir25 Juli 2002PendahuluLorenz JaegerPenerusHans-Josef BeckerJabatan lainKardinal-Imam San LiborioImamatTahbisan imam6 Agustus 1952oleh Lorenz JaegerTahbisan uskup1 Mei 1968oleh Lorenz JaegerPelantikan kardinal21 Februari 2001oleh Yohanes Paulus IIPeringkatKardinal-ImamInformasi pribadiLahir(1926-01-31)31 Januari 1926Schwelm, JermanWafat25 Juli 2002(2002-...

 

 

Bradley Joseph

Bradley Joseph. Bradley Joseph (lahir di Willmar, Minnesota, Amerika Serikat tahun 1965) adalah seorang penggubah dan pemain piano Amerika, pembuat aransemen dan seniman rekaman, yang pernah tampil di panggung internasional selama bertahun-tahun bersama Yanni dan Sheena Easton, serta berpengalaman luas dengan banyak seniman dari RCA, Epic Records, Warner Bros., dan PolyGram. Pencarian seumur hidup untuk mengekspresikan dirinya tela membawanya untuk mengembangkan karier solo dengan musik yang ...

 

 

Joseph Wolf

Untuk matematikawan Amerika, lihat Joseph A. Wolf. Joseph WolfJoseph Wolf dengan seekor Falco subbuteoLahir(1820-01-21)21 Januari 1820Meninggal20 April 1899(1899-04-20) (umur 79)KebangsaanJermanDikenal atasIlustrasi sejarah alamKarya terkenal340 ilustrasi untuk ZSL Proceedings Joseph Wolf (21 Januari 1820[1] – 20 April 1899) adalah seorang artis Jerman yang mengkhususkan diri dalam ilustrasi sejarah alam. Ia berpindah ke British Museum pada 1848 dan menjadi ilustrator berprefer...

Aji Muhammad Aliyeddin

Artikel ini memiliki beberapa masalah. Tolong bantu memperbaikinya atau diskusikan masalah-masalah ini di halaman pembicaraannya. (Pelajari bagaimana dan kapan saat yang tepat untuk menghapus templat pesan ini) artikel ini perlu dirapikan agar memenuhi standar Wikipedia. Tidak ada alasan yang diberikan. Silakan kembangkan artikel ini semampu Anda. Merapikan artikel dapat dilakukan dengan wikifikasi atau membagi artikel ke paragraf-paragraf. Jika sudah dirapikan, silakan hapus templat ini. (Pe...

 

 

羅生門 (電影)

本條目存在以下問題，請協助改善本條目或在討論頁針對議題發表看法。 此條目需要补充更多来源。 (2018年3月17日)请协助補充多方面可靠来源以改善这篇条目，无法查证的内容可能會因為异议提出而被移除。致使用者：请搜索一下条目的标题（来源搜索：羅生門 (電影) — 网页、新闻、书籍、学术、图像），以检查网络上是否存在该主题的更多可靠来源（判定指引）。 �...

 

 

Phrynocephalus ornatus

Artikel ini sebatang kara, artinya tidak ada artikel lain yang memiliki pranala balik ke halaman ini.Bantulah menambah pranala ke artikel ini dari artikel yang berhubungan atau coba peralatan pencari pranala.Tag ini diberikan pada Februari 2023. Phrynocephalus ornatus Status konservasiRisiko rendahIUCN164663 TaksonomiKerajaanAnimaliaFilumChordataKelasReptiliaOrdoSquamataFamiliAgamidaeGenusPhrynocephalusSpesiesPhrynocephalus ornatus Boulenger, 1887 Distribusi lbs Phrynocephalus ornatus adalah ...

Arturo Montiel

Mexican politician In this Spanish name, the first or paternal surname is Montiel and the second or maternal family name is Rojas. Arturo MontielGovernor of the State of MexicoIn office16 September 1999 – 15 September 2005Preceded byCésar Camacho QuirozSucceeded byEnrique Peña NietoMember of the Chamber of Deputies for the State of Mexico′s 16th districtIn office1 November 1991 – 31 October 1994Preceded byAlfredo Reyes ContrerasSucceeded byAgustín Mauro Jord...

 

 

ثقافة بولندا

ثقافة بولنداصنف فرعي من ثقافة الأرض فروع  القائمة ... أدب بولندي — art in Poland (en) — languages of Poland (en) — الدين في بولندا — public holidays in Poland (en) — الرياضة في بولندا — مطبخ بولندي — التعليم في بولندا — سياسة بولندا تعديل - تعديل مصدري - تعديل ويكي بيانات تعد ثقافة بولندا نتاجًا لجغرافي�...

 

 

趙家驤

追晉陸軍二級上將趙家驤將軍个人资料出生1910年 大清河南省衛輝府汲縣逝世1958年8月23日(1958歲—08—23)（47—48歲） † 中華民國福建省金門縣国籍 中華民國政党 中國國民黨获奖 青天白日勳章（追贈）军事背景效忠 中華民國服役 國民革命軍 中華民國陸軍服役时间1924年－1958年军衔 二級上將 （追晉）部队四十七師指挥東北剿匪總司令部參謀長陸軍�...

Câu chuyện cảnh sát

Câu chuyện cảnh sát警察故事 Áp phíchĐạo diễnThành LongSản xuấtHà Quán XươngKịch bảnThành LongĐặng Cảnh SinhCốt truyệnGolden Way Creative GroupDiễn viênThành LongTrương Mạn NgọcLâm Thanh HàSở NguyênĐổng PhiêuLâm Quốc HùngÂm nhạcLê Tiểu ĐiềnĐặng Thiếu LâmQuay phimTrương Diệu TổDựng phimTrương Diệu TôngPhát hànhGia Hòa (Golden Harvest Productions)Công chiếu14 tháng 12 năm 1985Độ dài101 phútQu�...

 

 

RAF Training Command

Former command of the Royal Air Force RAF Training CommandRAF Training Command badgeActive1936–19401968–1977Country United KingdomBranch Royal Air ForceTypeCommandRoleAir TrainingGarrison/HQBuntingsdale Hall, Market Drayton (1936-1940)RAF Shinfield Park, Reading (1968-1977)Motto(s)Terra Caeloque Docemus (Latin: We teach on Land and in the Air)[1]Military unit Training Command was the Royal Air Force's command responsible for flying and ground training from 1936 to 1940 and aga...

 

 

ヨハネス12世 (ローマ教皇)

ヨハネス12世 第130代 ローマ教皇 教皇就任 955年12月16日教皇離任 964年5月14日先代 アガペトゥス2世次代 レオ8世個人情報出生 937年スポレート公国（中部イタリア）スポレート死去 964年5月14日 教皇領、ローマ原国籍 スポレート公国親 父アルベリーコ2世（スポレート公）、母アルダその他のヨハネステンプレートを表示 ヨハネス12世（Ioannes XII、937年 - 964年5月14日）は、ロ...

Bauang

Peta menunjukan lokasi Bauang Data sensus penduduk di Bauang Tahun Populasi Persentase 199556.189—200063.3732.62%200769.8371.35% Bauang adalah munisipalitas yang terletak di provinsi La Union, Filipina. Pada tahun 2010, munisipalitas ini memiliki populasi sebesar 72.391 jiwa atau 15.669 rumah tangga. Pembagian wilayah Secara administratif Bauang terbagi menjadi 39 barangay, yaitu: Acao Baccuit Norte Baccuit Sur Bagbag Ballay Bawanta Boy-utan Bucayab Cabalayangan Cabisilan Calumbaya Carmay C...

 

 

M/M/c queue

Multi-server queueing model In queueing theory, a discipline within the mathematical theory of probability, the M/M/c queue (or Erlang–C model[1]: 495 ) is a multi-server queueing model.[2] In Kendall's notation it describes a system where arrivals form a single queue and are governed by a Poisson process, there are c servers, and job service times are exponentially distributed.[3] It is a generalisation of the M/M/1 queue which considers only a sing...

 

 

BMW N52

Straight-6 DOHC piston engine Reciprocating internal combustion engine BMW N52 engineOverviewProduction2004–2015LayoutConfigurationStraight-6Displacement2,497 cc (152 cu in)2,996 cc (183 cu in)Cylinder bore82 mm (3.2 in)85 mm (3.3 in)Piston stroke78.8 mm (3.10 in)88 mm (3.5 in)Cylinder block materialMagnesium-AluminiumCylinder head materialAluminiumValvetrainDOHC, with VVT & VVLCombustionFuel typePetrolChronologyPrede...

Lima Duarte, Minas Gerais

Municipality in Southeast, BrazilLima DuarteMunicipalityClockwise from top left: Praça Paiva Duque, a waterfall in Ibitipoca state park, Conceição do Ibitipoca, church of Nossa Senhora das Dores SealCoordinates: 21°50′53″S 43°48′27″W / 21.84806°S 43.80750°W / -21.84806; -43.80750CountryBrazilRegionSoutheastStateMinas GeraisArea • Total848,089 km2 (327,449 sq mi)Elevation860 m (2,820 ft)Population (2020 [1]...

 

 

Dmitri Utkin

Dmitri Utkin Líder militar del Grupo Wagner 2014-23 de agosto de 2023Predecesor Cargo creadoSucesor Antón Yelizarov Información personalNombre de nacimiento Dmitri Valerievich UtkinNombre en ruso Дми́трий Вале́рьевич У́ткин Apodo Вагнер, Wagner, Темнейшество y ڤاغنر Nacimiento 11 de junio de 1970 Asbest, Óblast de Sverdlovsk, Unión SoviéticaFallecimiento 23 de agosto de 2023(53 años) Kuzhenkino, Óblast de Tver, RusiaCausa de muerte Accid...

 

 

1777

1777 – MDCCLXXVII247 år sedan År1774 | 1775 | 177617771778 | 1779 | 1780 Årtionde1750-talet  | 1760-talet 1770-talet1780-talet | 1790-talet Århundrade1600-talet 1700-talet1800-talet Årtusende1000-talet Året Födda | AvlidnaBildanden | Upplösningar Humaniora och kulturKonst, litteratur, musik och teater Samhällsvetenskapoch samhälleKrig | Sport Teknik och vetenskap Vetenskap Andra tideräkningar Gre...

A Sentimental Journey Through France and Italy

1768 novel by Laurence Sterne A Sentimental Journey through France and Italy Title page from Vol. I of the 1768 first edition.AuthorLaurence SterneLanguageEnglishGenresentimental novel, travel literaturePublisherT. Becket and P. A. De HondtPublication date1768Publication placeGreat BritainMedia typePrint, 12moPages283, in two volumesDewey Decimal823.6 The Monk of Calais (1780) by Angelica Kauffman, depicting The Revd. Mr Yorick exchanging snuffboxes with Father Lorenzo: having a horn snu...

 

 

Конституция Чеченской Республики

Конституция Чеченской Республики Вид Конституция Государство Чеченская Республика (субъект Российской Федерации) Принятие Парламентом Чеченской Республики 23 марта 2003 года Текст в Викитеке Конституция Чеченской Республики (чечен. Нохчийн Республикин Конституци) — ...